fa بررسی تاثیر برنامه یادگیری اجتماعی- هیجانی بر بهبود پیشرفت تحصیلی و کاهش اختلالات رفتاری در افراد مبتلا به اختلال سلوک تخصصي Special پژوهشي Research <strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">مقدمه:</span></span></strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;"> اختلال سلوک یکی از مشکلات عمده در کودکی می باشد. پژوهش حاضر نیز با هدف بررسی تاثیر برنامه یادگیری اجتماعی- هیجانی بر بهبود پیشرفت تحصیلی و کاهش اختلالات رفتاری در افراد مبتلا به سلوک انجام شد.</span></span><br> <strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">روش کار:</span></span></strong> <span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">طرح پژوهش حاضر به صورت نیمه آزمایشی با دو گروه آزمودنی بود. بدین صورت که یک گروه 20 نفره شامل افراد مبتلا به اختلال سلوک و 20 نفر نیز شامل گروه کنترل بود. یعنی افرادی که مبتلا به اختلال سلوک بودند، اما مداخله ای برای آنها صورت نگرفت. ابزار پژوهش شامل پروتکل یادگیری اجتماعی- هیجانی، پیشرفت تحصیلی و آزمون اختلالات رفتاری بود. تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">SPSS</span></span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;"> نسخه 23 و با استفاده از تحلیل کوواریانس چند متغیره انجام شد.</span></span><br> <strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">یافته ها:</span></span></strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;"> تحلیل داده ها نشان داد که بین میانگین نمره های پیش آزمون و پس آزمون گروه آزمایش و کنترل تفاوت معنی داری وجود داشت</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">(P<0/01) </span></span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">، به نحوی که آموزش برنامه یادگیری اجتماعی- هیجانی باعث بهبود پیشرفت تحصیلی و کاهش اختلالات رفتاری در افراد گروه آزمایش شده است، اما نمرات گروه کنترل در پس آزمون تغییری نسبت به پیش آزمون نداشتند.</span></span><br> <strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">نتیجه گیری:</span></span></strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;"> با توجه به تاثیرات مثبت این برنامه آموزشی بر پیشرفت تحصیلی و کاهش اختلالات رفتاری، این روش می تواند به عنوان یک روش موثر برای دستیابی به عملکرد مطلوب در افرادی که اختلال سلوک دارند مورد استفاده قرار بگیرد.</span></span><br> &nbsp; <strong>Introduction:</strong> Conduct disorder is one of the major problems in adolescence. The purpose of this study was to determine the effectiveness of social-emotional learning program on improvement of academic achievement and reduction of behavioral disorders among people with behavioral disorders.<br> <strong>Methods:</strong> The present study was a semi-experimental design included two groups of subjects. A group of 20 people including people with behavioral disorder and 20 people included control group,therefore people who had behavioral disorder did not take any intervenetion. Research instruments included the socio-emotional learning protocol, the academic achievement test, and behavioral disorders. Data analysis was performed using SPSS software version 23 using multivariable covariance analysis.<br> <strong>Results:</strong> Data analysis showed&nbsp; a significant difference between the mean score of pre-test and post-test of the experimental and control groups (P <0.01),Therefor, the teaching of social-emotional learning program improved academic achievement and decreasing in behavioral among people with behavioral disorders. On the other hand, the control group scores in the post-test stage were not significantly different with pre-test.<br> <strong>Conclusion:</strong> Considering the positive effects of this educational program on academic achievement and reduction of behavioral disorders, this method can be used as an effective way to achieve optimal performance in people with behavioral disorder.<br> &nbsp; یادگیری اجتماعی- هیجانی, پیشرفت تحصیلی, اختلالات رفتاری, اختلال سلوک Keywords: Social-Emotional Learning, Academic Achievement, Behavioral Disorders, Conduct Disorder 10 18 http://ijpn.ir/browse.php?a_code=A-10-1348-1&slc_lang=fa&sid=1 Shahram kashefi mamaghani شهرام کاشفی ممقانی Psychologyclinical1994@gmail.com 27900319475328460010220 27900319475328460010220 Yes Ph.D. student of Educational psychology, Tabriz University, Tabriz, Iran دانشجوی دکترای روانشناسی تربیتی ، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران Mohammad Arshad محمد ارشد 27900319475328460010221 27900319475328460010221 No Ph.D. student of Educational psychology, Tabriz University, Tabriz, Iran دانشجوی دکترای روانشناسی تربیتی ، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران Rahim Badri Gargari رحیم بدری گرگری 27900319475328460010222 27900319475328460010222 No Tabriz University, Tabriz, Iran دانشگاه تبریز، تبریز، ایران