fa عوامل مرتبط با موفقیت تحصیلی در دانشجویان پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان: بررسی نقش سواد سلامت روان و ویژگی‌های فردی و تحصیلی تخصصي Special پژوهشي Research مقدمه: موفقیت تحصیلی یکی از شاخص‌های مهم عملکرد دانشجویان در نظام آموزش عالی است که تحت تأثیر مجموعه‌ای از عوامل فردی و آموزشی قرار دارد. اگرچه سواد سلامت روان به‌ عنوان یک متغیر روان‌شناختی مهم در ارتقای سلامت روان دانشجویان مطرح شده است، نقش آن در پیش‌بینی موفقیت تحصیلی هنوز به ‌طور کامل روشن نشده است. بنابراین، مطالعه حاضر با هدف تعیین عوامل مرتبط با موفقیت تحصیلی و بررسی نقش سواد سلامت روان و ویژگی‌های فردی و تحصیلی دانشجویان پرستاری و مامایی، انجام شد.<br> روش کار: مطالعه حاضر توصیفی-مقطعی از نوع همبستگی بود که بر روی 135 نفر از دانشجویان پرستاری (107=n) و مامایی (28= n) وابسته به دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، ایران که حائز معیارهای ورود به مطالعه بودند، انجام شد. نمونه‌گیری به شیوه نسبتی و تصادفی ساده بود. به منظور جمع آوری داده ها از فرم اطلاعات دموگرافیک، پرسشنامه موفقیت تحصیلی ولز (Welles) و مقیاس سواد سلامت روان (MHLS) اکونور و کیسی (O&rsquo;Connor, Casey) استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه 22 و آزمون‌های آمار توصیفی و استنباطی (تی مستقل، همبستگی پیرسون و رگرسیون چند متغیره به روش همزمان) انجام شد.&nbsp;<br> یافته ها: میانگین و انحراف معیار نمره‌ی موفقیت تحصیلی در دانشجویان پرستاری و مامایی به‌ ترتیب (19/14) 56/111و (87/10) 04/111 بود. هم چنین میانگین و انحراف معیار نمره‌ی سواد سلامت روان در دانشجویان پرستاری و مامایی به‌ترتیب (52/7)80/98 و (83/6)81/99 بود. نتایج ضریب همبستگی پیرسون بین سواد سلامت روان و موفقیت تحصیلی (58/0= r و 001/0>p)، ارتباط معنی داری را بین این دو متغیر نشان داد و فاصله اطمینان ۹۵% بوت‌استرپ عدد صفر را در بر نگرفت که حاکی از وجود همبستگی معنی‌دار بین این دو متغیر بود. نتایج رگرسیون چند متغیره نیز نشان داد که هیچ‌یک از متغیرهای فردی و تحصیلی و سواد سلامت روان، نتوانستند به‌طور معنی داری موفقیت تحصیلی را پیش بینی کنند.&nbsp;<br> نتیجه گیری: یافته‌ها نشان می‌دهد که علاوه بر سواد سلامت روان، متغیرهای فردی و تحصیلی قادر به پیش‌بینی موفقیت تحصیلی دانشجویان پرستاری و مامایی نیستند و نقش عوامل آموزشی و روان‌شناختی دیگری باید در موفقیت تحصیلی دانشجویان تبیین شود. بنابراین، موفقیت تحصیلی باید به عنوان پدیده‌ای چندعاملی و پیچیده در نظر گرفته شود.<br> &nbsp; Introduction: Academic success is an important indicator of student performance in higher education and is influenced by a range of individual and educational factors. Although mental health literacy has been recognized as an important psychological construct for promoting students&rsquo; mental health, its role in academic success remains unclear. Therefore, this study aimed to identify factors associated with academic success and to examine the role of mental health literacy and individual and academic characteristics in the academic success of nursing and midwifery students.<br> Methods: This descriptive cross-sectional correlational study was conducted among 135 nursing (n=107) and midwifery (n=28) students affiliated with Isfahan University of Medical Sciences, Iran, who met the eligibility criteria. Participants were selected using proportional and simple random sampling methods. Data were collected using a demographic and academic characteristics form, the Welles Academic Success Questionnaire, and the Mental Health Literacy Scale (MHLS) developed by O&rsquo;Connor and Casey. Data were analyzed using SPSS version 22 through descriptive and inferential statistics, including the independent-samples t-test, Pearson&rsquo;s correlation coefficient, and simultaneous multiple linear regression.<br> Results: The mean (SD) academic success score was 111.56 (14.19) among nursing students and 111.04 (10.87) among midwifery students. The mean (SD) mental health literacy score was 98.80 (7.52) and 99.81 (6.83) among nursing and midwifery students, respectively. Pearson&rsquo;s correlation analysis demonstrated a statistically significant positive association between mental health literacy and academic success (r=0.58, p<0.001). The 95% bootstrap confidence interval for this correlation did not include zero, further supporting the statistical significance of the observed association. However, in the simultaneous multiple linear regression model, neither mental health literacy nor any of the examined individual and academic characteristics significantly predicted academic success.<br> Conclusion: The findings indicate that, in addition to mental health literacy, individual and academic variables were not able to predict academic success among nursing and midwifery students. Therefore, the role of other educational and psychological factors in students&rsquo; academic success should be further explored. Accordingly, academic success should be considered a complex and multifactorial phenomenon.<br> &nbsp; موفقیت تحصیلی,سواد سلامت, مامایی, دانشجویان,پرستاری, سلامت روان Academic success, Health literacy, Midwifery, Students, Nursing, Mental Health 93 103 http://ijpn.ir/browse.php?a_code=A-10-2752-1&slc_lang=fa&sid=1 Fatemeh Ghaedi-Heidari فاطمه قائدی حیدری fatemeh.ghaedi@gmail.com 27900319475328460021518 27900319475328460021518 No مرکز تحقیقات مراقبت های پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران Mozhgan Soheili مژگان سهیلی m.soheili@nm.mui.ac.ir 27900319475328460021519 27900319475328460021519 Yes مرکز تحقیقات مراقبت های پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران