fa مقایسه اثربخشی آموزش فرزندپروری مثبت و آموزش مدیریت رفتار والدین بر پایستگی تحصیلی و نشانگان کودکان دارای علایم اختلال سلوک تخصصي Special پژوهشي Research <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar="">مقدمه: اختلال سلوک به عنوان یکی از شایع‌ترین اختلال‌های رفتاری در کودکی و نوجوانی، بر عملکرد اجتماعی و پیشرفت تحصیلی فرد اثرات نامطلوبی بر جای می‌گذارد. این پژوهش با هدف مقایسه اثربخشی آموزش فرزندپروری مثبت و آموزش مدیریت رفتار والدین بر پایستگی تحصیلی و نشانگان کودکان دارای علایم اختلال سلوک انجام شد.&nbsp;<br> روش کار: روش پژوهش، نیمه تجربی با طرح &nbsp;پیش‌آزمون &ndash; پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش حاضر در برگیرنده تمامی مادران با فرزندان دارای نشانگان سلوک شهر کرج در سال تحصیلی 1404-1403 بود. با روش نمونه&not;گیری هدفمند، 45 نفر از مادران دارای فرزند با نشانگان سلوک انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و یک گروه گواه گمارش شدند. ابزار گردآوری داده&not;ها، مقیاس پایستگی تحصیلی مارتین و مارش (2008) و فرم والدین پرسشنامه مشکلات رفتاری آخنباخ (2001) بود. تحلیل داده&not;ها با نرم افزار SPSS.v26 و آزمون&not;های تحلیل کوواریانس چند&not;متغیره و آزمون تعقیبی بونفرونی انجام شد.&nbsp;<br> یافته&not;ها: نتایج پژوهش نشان داد که هر دو مداخله فرزندپروری مثبت و مدیریت رفتار والدین بر بهبود &nbsp;پایستگی تحصیلی (05/0>p) و کاهش نشانگان اختلال سلوک (05/0>p) تأثیر معنادار دارند. با این حال، فرزندپروری مثبت در مقایسه با مدیریت رفتار والدین، اثربخشی بیشتری در ارتقای پایستگی تحصیلی نشان داد (937/1=MD؛ 01/0p<). هر دو روش به‌طور یکسان در کاهش نشانگان اختلال سلوک مؤثر بودند (05/0<p).> نتیجه&not;گیری: این یافته‌ها حاکی از آن است که اگرچه هر دو رویکرد در کاهش مشکلات رفتاری کودکان با اختلال سلوک کارآمد هستند، فرزندپروری مثبت در حوزه‌های رابطه‌ای و تحصیلی برتری قابل‌توجهی دارد. &nbsp; بنابراین، برای کودکان دارای نشانگان سلوک دارای افت تحصیلی، فرزندپروری مثبت به‌عنوان خط نخست درمان و مدیریت رفتار به‌عنوان رویکرد مکمّل در نظر گرفته شود.</p).></span></span></span></b></span></span></span></span></span> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Introduction: Conduct disorder, as one of the most common behavioral disorders in childhood and adolescence, has adverse effects on the individual&#39;s social functioning and academic progress. This study aimed to compare the effectiveness of positive parenting training and parent behavior management training on academic resilience, and symptoms of children with conduct disorder signs.<br> Methods: The research employed a quasi-experimental design with a pretest-posttest control group. The statistical population included all mothers of children with conduct disorder symptoms in Karaj during the 2024-2025 academic year. Using purposive and voluntary sampling, 45 mothers of children with conduct disorder symptoms were selected and randomly assigned to two experimental groups and one control group. Data collection tools included the Academic Resilience Scale (Martin & Marsh, 2008), and the parent form of the Achenbach Behavior Problems Questionnaire (2001). Data analysis was performed using SPSS.v26, employing multiivariate analysis of covariance (MANCOVA) and Bonferroni post hoc tests.&nbsp;<br> Results: The results showed that both positive parenting training and parent behavior management training had significant effects on improving academic buoyancy (p < 0.05) and reducing conduct disorder symptoms (p < 0.05). However, positive parenting training demonstrated significantly greater effectiveness in enhancing academic buoyancy compared to parent behavior management training (MD = 1.937; p < 0.01). Both interventions were equally effective in reducing conduct disorder symptoms (p > 0.05).<br> Discussion: These findings suggest that although both approaches are effective in addressing behavioral problems in children with conduct disorder, positive parenting training shows notable superiority in communicational and academic domains. Accordingly, for children presenting with conduct disorder symptoms accompanied by academic underachievement, positive parenting is recommended as the primary intervention, with behavior management serving as an adjunctive strategy.</span></span></span></b></span></span></span></span> فرزندپروری مثبت, مدیریت رفتار والدین, پایستگی تحصیلی, اختلال سلوک. Academic Resilience, Conduct Disorder, Parent Behavior Management, Positive Parenting. 94 106 http://ijpn.ir/browse.php?a_code=A-10-2741-1&slc_lang=fa&sid=1 Zohreh Nikpey زهره نیک پی shahab.baheshmat@gmail.com 27900319475328460021299 27900319475328460021299 No دانشجوی دکتری روانشناسی عمومی، واحد کرج، دانشگاه آزاد اسلامی، کرج ایران Ahmad Karbalaee Mohammad Meigouni احمد کربلایی محمد میگونی dr.karbalae1335@kiau.ac.ir 27900319475328460021300 27900319475328460021300 Yes واحد کرج، دانشگاه آزاد اسلامی، کرج ایران Mohammad Reza Seirafi محمدرضا صیرفی msf_3@yahoo.com 27900319475328460021301 27900319475328460021301 No